Os critérios de competência precisam ser constantemente revisados e alinhados com os currículos nacionais e os resultados de aprendizagem para diferentes ocupações.

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Para facilitar a validação das aprendizagens prévias no sentido de encurtar o tempo de estudo exigido no nível secundário superior, é necessário preparar listas de verificação de autoavaliação com base nos currículos atuais de cada disciplina. Os checklists de autoavaliação buscam estabelecer os critérios da disciplina em questão de forma mensurável e clara para utilização no processo de validação. Isso está de acordo com as estratégias da UE sobre “aprendizagem baseada em resultados” (Towards a European Qualification System in Lifelong Learning, Comissão das Comunidades Européias, 2005). 

  

Ao enfatizar resultados de aprendizagem mensuráveis ou critérios de competência ao estabelecer benchmarks, a validação da aprendizagem anterior é facilitada. Assim, o foco está na competência real, independentemente de onde ou como foi adquirida. O CEDEFOP define o conceito da seguinte forma: Os resultados da aprendizagem são declarações do que se espera que um aluno saiba, compreenda e/ou seja capaz de fazer no final de um período de aprendizagem.  

  

O currículo precisa ser escrutinado e os critérios de competência pouco claros ou muito subjetivos devem ser quantificáveis, enfatizando a manifestação das competências em questão. Portanto, antes de iniciar um projeto de validação, é elaborado um checklist de autoavaliação com base nos critérios da disciplina para permitir que os indivíduos relacionem suas competências a critérios mensuráveis e, assim, tornem-nas visíveis. É importante que a lista de verificação de autoavaliação seja aprovada pelas partes interessadas relevantes e acessível aos indivíduos autorizados a validar o aprendizado anterior em qualquer disciplina. 

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